Ergonomi Kognitif dalam Sistem Pembelajaran Digital: Integrasi Desain Konten Berbasis Kearifan Lokal dan Uji Usabilitas pada Pembelajaran Matematika Teknik Industri
Keywords:
Ergonomi kognitif, kearifan lokal , matematika, pembelajaran digital , teknik industri, usabilitasAbstract
Perkembangan sistem pembelajaran digital di pendidikan tinggi menuntut desain pembelajaran yang tidak hanya interaktif, tetapi juga selaras dengan keterbatasan kognitif mahasiswa. Pada pembelajaran Matematika Teknik Industri, kompleksitas konsep abstrak sering kali diperparah oleh desain digital yang kurang memperhatikan prinsip ergonomi kognitif, sehingga meningkatkan beban kognitif dan menghambat pemahaman konsep. Di sisi lain, konten pembelajaran digital umumnya bersifat generik dan minim konteks budaya, padahal integrasi kearifan lokal berpotensi meningkatkan kebermaknaan dan keterlibatan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran ergonomi kognitif dalam sistem pembelajaran digital Matematika Teknik Industri, dengan menekankan integrasi desain konten berbasis kearifan lokal serta pentingnya uji usabilitas dalam mendukung proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka, melalui analisis artikel ilmiah bereputasi. Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi pola, konsep kunci, dan celah penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan prinsip ergonomi kognitif secara konsisten mampu menurunkan beban kognitif ekstraneous dan meningkatkan efisiensi pembelajaran digital. Integrasi kearifan lokal berperan sebagai konteks pembelajaran yang membantu mahasiswa memaknai konsep matematis abstrak secara lebih konkret. Selain itu, kajian ini menegaskan bahwa usabilitas sistem pembelajaran digital perlu dipahami dalam perspektif kognitif-pedagogis, bukan semata-mata teknis. Temuan ini memberikan landasan konseptual bagi pengembangan pembelajaran digital Matematika Teknik Industri yang human-centered, kontekstual, dan berorientasi pada efektivitas kognitif.
References
Abdullah, M., & Istiqamah, I. (2025). Integration of Local Wisdom in Digital Learning : A Literature Review. Jurnal Edukasi Terkini, 2(2), 34–42. https://doi.org/https://doi.org/10.70310/jet ISSN
AP, R. A. A., Hakim, H., Andrie, A., Apsari, A. E., & Hadyanawati, A. A. (2025). Peran Artificial Intelligence dalam Pengembangan Kompetensi Mahasiswa Teknik Industri: Studi Kualitatif dengan Perspektif Ergonomi Kognitif dan Manajemen Risiko. Journal Industrial Engineering and Management (JUST-ME), 6(01), 120–129.
Bora, M. A., Lawi, A., Wijaya, I. M. S., & Salsabilla, T. A. (2024). Mengoptimalkan Kenyamanan Kognitif: Analisis Ergonomis terhadap Interaksi Pengguna dengan AI Chatbots. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 6(4), 710–723.
Ghazali, H. A., Widodo, L., & Sukania, I. W. (2025). IMPLEMENTASI STRATEGI ERGONOMI KOGNITIF UNTUK KESEHATAN MENTAL KARYAWAN BERBASIS TIM DI PT. XYZ. Jurnal Ilmiah Teknik Industri, 13(1), 55–62.
Hutabarat, J. (2018). Kognitif Ergonomi, Aplikasi pada Pencantingan Batik Tulis dan Sopir Angkotan Kota. Mitra Gajayana.
Ladson-billings, G. (2008). Toward a Theory of Culturally Relevant Pedagogy. 32(3), 465–491.
Langendorf, L. N., & Khalid, M. S. (2025). Systematic literature review on usability and training outcomes of using digital training technologies in industry. Computers in Human Behavior Reports, 17, 100604. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.chbr.2025.100604
Mauludi, A. A. (2025). Pengenalan Ergonomi Kognitif: Merancang Kerja Sesuai Cara Kerja Otak (5W1H. STIKES YKY Yogyakarta.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Mayer, R. E., & Fiorella, L. (2021). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Norman, D. (2013). The design of everyday things: Revised and expanded edition. Basic books.
Pageh, I. M., & Permana, A. A. J. (2020). Content design : e-learning module for study on cultural tourism information systems based on local wisdom. Journal of Physics: Conference Series, 1–8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1516/1/012037
Pageh, I. M., Permana, A. A. J., & Suranata, K. (2021). Usability testing and the social analysis on online counselling system for recommendations in technical vocational schools. Journal of Physics: Conference Series PAPER, 1–9. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1810/1/012022
Rodrigues, M., Castello Branco, I., Shimioshi, J., Rodrigues, E., Monteiro, S., & Quirino, M. (2012). Cognitive-ergonomics and instructional aspects of e-learning courses. Work (Reading, Mass.), 41 Suppl 1, 5684–5685. https://doi.org/10.3233/WOR-2012-0919-5684
Sauro, J., & Lewis, J. R. (2016). Quantifying the user experience: Practical statistics for user research. Morgan Kaufmann.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Surbakti, R., & Umboh, S. E. (2024). Cognitive Load Theory : Implications for Instructional Design in Digital Classrooms. International Journal of Educational Narratives, 2(6), 483–493. https://doi.org/https://doi.org/10.70177/ijen.v2i6.1659
Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving : Effects on Learning. Cognitive Science, 12, 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. Springer. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-1-4419-8126-4
Utami, R. A., Ernawati, Nelmira, W., & Hafidza, H. (2025). Digital Learning Modules: Perspectives on Usability, Content Quality, and Effectiveness. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 10(4), 639–646. https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jtp.v10i4.17561
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 L.Virginayoga Hignasari, I Made Pageh (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
